Cadascuna de les aportacions que seran presentades al Congrés quedarà definida per un conjunt de taxonomies que presentem a continuació.

Nuclis temàtics

  • Formació inicial i permanent
    En general, es fa referència a les Línies d’Impuls L1, L2, L4 i L11 proposades per la CIC[1], i, en particular, fa referència, per exemple, a;

    • cerca de noves modalitats de formació continua
    • vincles amb recerca i innovació

 

  • Enriquiment de les pràctiques d’aula

En general, es fa referència a les Línies d’Impuls L3, L5, L8 proposades per la CIC, i en particular fa referència, per exemple, a…

    • projectes, treballs interdisciplinaris, STEAM, jocs, laboratori, …
    • divulgació, imatge escolar de les matemàtiques
    • gestió d’aula i avaluació
    • transferència a l’aula dels resultats de la recerca i la innovació
  • Compromís també fora de l’aula

En general, es fa referència a les Línies d’Impuls L5, L6, L7, L14 proposades per la CIC, i en particular fa referència, per exemple, a…

    • divulgació, imatge social de les matemàtiques
    • millora de la imatge de la feina dels mestres, entusiasme com a element clau
    • treball amb les famílies
    • experiències d’aprenentatge servei lligades amb portar les mates fora de l’aula (ex: alumnes de 3r d’ESO que fan xerrades de mates, fan reforç en un casal, fan jocs, etc.)

 

  • Treball en xarxa

En general, es fa referència a les Línies d’Impuls L9, L10, L12, L13 proposades per la CIC, i en particular fa referència, per exemple, a…

    • treball en equip (tant en l’àmbit matemàtic com interdisciplinari), aprenentatge entre iguals
    • actitud d’aprenentage continu sense por als canvi, disposició a eixamplar la zona de confort

Etapes

  • Infantil, on tot comença
  • Primària, un moment clau
  • Secundària obligatòria, matemàtiques per a tothom
  • Batxillerat i Formació professional, camins d’aprofundiment
  • Universitat, l’especialització i la formació docent inicial
  • Educació no formal, fora de l’aula
  • Formació d’adults i en ambients especials (rural, hospitalari, domiciliari …), camins d’aprenentatge que volem cuidar.

Dimensions de la competència matemàtica

  • Resolució de problemes
  • Raonament i prova
  • Connexions
  • Comunicació i representació

[1] CIC: Comissió per a l’Impuls de les Conclusions del C2EM2016, que per encàrrec de la FEEMCAT va presentar 14 línies d’impuls a la comunitat educativa, consultables a http://c2em.feemcat.org/2258-2/