Accions matemàtiques de 0 a 3 anys a partir d’instal·lacions artístiques

Noemí León – Universitat de Girona (Girona)

Àngel Alsina – Universitat de Girona (Girona)

En aquest estudi s’analitzen les accions matemàtiques que realitzen nens i nenes menors de tres anys en instal·lacions artístiques, és a dir, espais estètics que fomenten la seva participació i els ajudena a desenvolupar-se. Les instal·lacions artístiques s’han organitzat en el mesoespai, que requereix el moviment del cos per poder ser analitzat completament. En l’estudi hi han participat 85 nens d’un a tres anys que han realitzat accions en dues instal·lacions artístiques diferents. Els resultats mostren que els nens més petits realitzen un número reduït d’accions matemàtiques (vinculades a les qualitats sensorials i a les quantitats), però a mesura que van creixent, el número d’accions s’incrementa i a la vegada es diversifica en relació a tots els blocs de contingut (qualitats sensorials, quantitats, posicions i formes, atributs mesurables).

Document definitiu

Documentació i interpretació d’accions matemàtiques a l’escola bressol: Una proposta amb la llum negre

Yenisel Acosta Inchaustegui – Universitat de Girona (Girona)

La nostra proposta es desenvolupa a “L’habitació màgica”. Aquest espai de llum negra neix a partir de la detecció d’una zona desaprofitada a l’escola bressol i esdevé una via per introduir petits grans canvis. El material que es posa a l’abast d’infants de 2-3 anys és inespecífic, i dissenyat amb la finalitat de suscitar, entre altres continguts, accions matemàtiques. El paper del mestre es consolida com a guia del procés educatiu, tot respectant la iniciativa dels petits. La nostra intenció és valorar i documentar, en tot moment, el ritme dels infants i propiciar un temps, un material i un espai ric que els permeti investigar, explorar, descobrir, fer i desfer amb plena llibertat. Per tant, volem encoratjar a tots els docents perquè articulin propostes que proporcionin als infants la possibilitat de materialitzar accions que comportin una adquisició natural d’aprenentatge.

Document definitiu