11 de juliol de 2016
Data | Hora | Esdeveniment |
---|---|---|
11/07/2016 - 13/07/2016 ![]() |
Tot el dia |
Calcular a mà-quina (Exposició)
Petita exposició d’àbacs, regles de càlcul i calculadores mecàniques cedides per Josep Balsach Peig, gran col·leccionista de dispositius i aparells antics de càlcul. Hi trobarem una variada mostra d’aparells que es podran manipular per veure com s’utilitzaven. Un petit recorregut per la història de l’ajut al càlcul. Al web de Josep Balsach podreu trobar informació completa sobre els diferents tipus de calculadores i tutorials d’ús. També us podreu descarregar lliurament el seu llibre “De la mano al cálculo electrónico. 4 000 años calculando”. Lloc: Biblioteca de Matemàtiques |
11/07/2016 - 13/07/2016 ![]() |
Tot el dia |
Geometria, puresa i simplicitat (Exposició)
Ligia Unanue ofereix als assistents al Congrés Català d’Educació Matemàtica l’oportunitat de conèixer les seves impactants construccions de petites peces de vidre basades en el desenvolupament dels cinc sòlids platònics. Disseny i creativitat, investigació i moltes hores de feina… l’han portat a produir un món imaginari que no deixa indiferent a qui el contempla. Al seu web hi podeu trobar més informació: http://www.ligiaunanue.es/ Lloc: Replà del Rectorat |
11/07/2016 - 13/09/2016 ![]() |
Tot el dia |
La Figura Plena de Ramon Llull (Pòster)
Josep Lluís Pol Llompart – SBMXeix (Mallorca) Lloc: Vestíbul principal |
11/07/2016 - 13/07/2016 ![]() |
Tot el dia |
Llibres d’educació matemàtica a Catalunya (Segle XX) i sobre Ramon Llull (Exposició)
Aquesta mostra de publicacions, provinent de diverses biblioteques i particulars, ajuda a entendre i apreciar com les aportacions dels nostres referents en Educació Matemàtica han contribuït al seu desenvolupament. També s’exposaran llibres i Amb la col·laboració del CRAI Biblioteca de Matemàtiques, la Biblioteca de Rosa Sensat i la Societat Balear de Matemàtiques SBMXeix Lloc: Biblioteca de Matemàtiques |
11/07/2016 - 13/07/2016 ![]() |
Tot el dia |
L’habitació d’Ames (Exposició)
Gegants? Nans? Tot depèn del punt de vista. No deixeu de fer-vos una fotografia dins d’aquest espai sorprenent. Ramon Masip i Ramon Nolla, Institut Pons d’Icart Lloc: Vestíbul principal |
11/07/2016 ![]() |
10:00 - 11:00 |
Visita voluntària a l’exposició del Museu de Matemàtiques de Catalunya (1r torn) (Sortida)
L’exposició del MMACA al Palau Mercader de Cornellà de Llobregat, el dia 11 de juliol, estarà oberta de 10:00 a 13:00 per tal que pugui ser visitada per les persones que assisteixen al C2EM. Cal inscripció prèvia Podeu consultar la ubicació i maneres d’arribar-hi a la pàgina web del MMACA: http://www.mmaca.cat/ Lloc: MMACA (Museu de MAtemàtiques de CAtalunya) |
11/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:00 |
Visita voluntària a l’exposició del Museu de Matemàtiques de Catalunya (2n torn) (Sortida)
L’exposició del MMACA al Palau Mercader de Cornellà de Llobregat, el dia 11 de juliol, estarà oberta de 10:00 a 13:00 per tal que pugui ser visitada per les persones que assisteixen al C2EM. Cal inscripció prèvia Podeu consultar la ubicació i maneres d’arribar-hi a la pàgina web del MMACA: http://www.mmaca.cat/ Lloc: MMACA (Museu de MAtemàtiques de CAtalunya) |
11/07/2016 ![]() |
12:00 - 16:00 |
Acreditacions (Acreditacions)
L’espai d’acreditació estarà habilitat al vestíbul principal de l’Edifici Històric de la UB. Lloc: Vestíbul principal |
11/07/2016 ![]() |
12:00 - 13:00 |
Visita voluntària a l’exposició del Museu de Matemàtiques de Catalunya (3r torn) (Sortida)
L’exposició del MMACA al Palau Mercader de Cornellà de Llobregat, el dia 11 de juliol, estarà oberta de 10:00 a 13:00 per tal que pugui ser visitada per les persones que assisteixen al C2EM. Cal inscripció prèvia Podeu consultar la ubicació i maneres d’arribar-hi a la pàgina web del MMACA: http://www.mmaca.cat/ Lloc: MMACA (Museu de MAtemàtiques de CAtalunya) |
12 de juliol de 2016
Data | Hora | Esdeveniment |
---|---|---|
12/07/2016 - 13/07/2016 ![]() |
Tot el dia |
Fotografia matemàtica (Exposició)
Una fotografia matemàtica només es pot concebre com una eina didàctica que faciliti un aprenentatge sistèmic de les matemàtiques, unes matemàtiques integrades en el nostre entorn, generadores de bellesa, font de creativitat i útils per tenir una Durant les estones d’esmorzar, taules i pòsters, (dimarts i dimecres d’11:00 a 12:30 els autors de l’exposició comentaran les fotografies). Anna Darnaculleta, Pilar Figueras, Maite Gorriz, Santi Vilches. Grup de fotografia matemàtica d’ABEAM Lloc: Pati de ciències |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:00 |
Aprendre a investigar i a comunicar a l'ESO i al Batxillerat des de la mirada matemàtica de la realitat (Comunicacions enllaçades)
Experiència portada a terme a l’Institut Juan Manuel Zafra de BarcelonaMaría del Pilar Menoyo Díaz – INS Juan Manuel Zafra (Barcelona)Aprendre a fer recerques requereix temps i la realització d’activitats adients i graduals al llarg de tota la Secundària. No es pot pretendre que els alumnes en sàpiguen sense que se’ls hagi ensenyat a fer-les i a avaluar-les. Mostrem un marc teòric sobre la seva importància i pautes per introduir l’alumnat en la recerca de la mirada matemàtica de la realitat des de 1r d’ESO fins a batxillerat. Emmarcat en el model d’alfabetització CTEMA per a tota la població i dins del projecte Fer Ciència per comunicar ciència des de 1r d’ESO: aprendre a pensar, llegir, fer, parlar i escriure ciència (2n Premi Ètica i Ciència 2015), ja que partim del fet que tota investigació ha de ser comunicada i per tant indiquem recerques que van ser comunicades, obtenint premis a Planter de Sondeigs, Exporecerca, Es de libro, Jóvenes Investigadores, CIRIT i ARGÓ, tant d’ESO com de Batxillerat. Experiència portada a terme a l’Institut El Cairat d’EsparregueraJuana Díaz Gil – INS El Cairat (Esparreguera)Construir coneixement suposa acció i activar les nostres capacitats de recerca i anàlisi. Els professionals de l’ensenyament tenim el compromís amb la societat de cultivar i motivar a l’alumnat curiós i amb ganes d’aprendre. Des de l’Institut El Cairat es fomenta la construcció del coneixement matemàtic tant al departament de Matemàtiques com des del grup de “Gust i Passió per Investigar”. Es compartiran temes de treballs de matemàtiques realitzats i estratègies diferents per dur-los a terme, tant a l’ESO com a Batxillerat. La comunicació dels resultats és una part inherent de tot procés d’investigació. Per tant, es destacaran els fòrums o espais on l’alumnat pot exposar oralment els seus treballs. Professors i alumnes comparteixen el procés d’investigació, que suposa un aprenentatge en la construcció del coneixement matemàtic. Lloc: Aula B3 |
12/07/2016 - 13/07/2016 ![]() |
09:00 - 19:00 |
Concurs de fotografia matemàtica (Concurs de Fotografia)
El Grup de fotografia matemàtica d’ABEAM col·labora en la dinamització del C²EM, i ha creat un concurs de fotografia matemàtica divertit i dinàmic en el que qualsevol assistent al congrés podrà participar i fer de jurat. |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
De l'anàlisi dels resultats de les proves externes a la millora dels resultats (Comunicacions enllaçades)
Anàlisi dels resultats de les proves de competència matemàtica com a eina de reflexió metodològica i de millora de resultatsMarta Carlos Vidal Inspecció d’Educació (Girona)
|
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
Dispositius mòbils i les matemàtiques a Secundària (Taller)
Equip mSchoolsToolbox és una plataforma en línia creada a mida per a la comunitat docent per facilitar la selecció de les millors apps i experiències educatives amb tecnologies mòbils a l’aula. És una eina creada per mSchools en col·laboració amb el Departament d’Ensenyament, on totes les aplicacions i experiències educatives estan classificades d’acord amb el currículum educatiu. Els assistents es familiaritzaran amb l’entorn de l’aplicació, i podran aprendre de primera mà com aprofitar les aplicacions mòbils a l’aula, tant amb l’ús concret d’alguna d’elles com en el seu ús combinat mitjançant la creació d’itineraris o projectes amb diverses aplicacions. Ens centrarem en els continguts concrets existents a Toolbox referents a l’ensenyament de les matemàtiques a secundària i també comptarem amb la presència d’un professor que aportarà propostes al voltant de l’ús de dispositius mòbils en les seves classes de matemàtiques. Lloc: Aula IF |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
El GeoGebraTube, un entorn per compartir activitats i per gestionar grups. (Taller)
Pep Bujosa Bravo – INS Secretari Coloma (Barcelona)Carlos Giménez Esteban – Col·legi Sant Gabriel (Viladecans)El GeoGebra és un programa bàsic per a l’ensenyament de les matemàtiques. Actualment, una gran quantitat d’usuaris a tot el món han pujat a la xarxa moltes aplicacions fetes amb el GeoGebra, a punt per utilitzar-les a les classes. Fins no fa massa, la recerca d’aquestes aplicacions no era gaire fàcil, degut a la dispersió i a la manca d’operativitat del Java. En aquest taller, volem donar a conèixer el GeoGebraTube, un espai que conté milers d’aplicacions disponibles, ordenades i fàcilment accessibles. A més, el mateix entorn permet la creació i administració de grups de treball, i així es converteix en una valuosa eina col·laborativa i d’avaluació. En Manel Martínez, en la seva comunicació posterior “Els grups de GeoGebra com a eina de col·laboració i d’aprenentatge”, presenta una experiència concreta del seu ús a l’aula.
Lloc: Aula IB |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
Formació: Necessitats, formats i amplitud (#c2em1profe) (Debat)
#c2em1profePonents: Quines necessitats hi ha actualment en la formació del professorat de matemàtiques? Lloc: Aula B7 |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
L'estadística més enllà dels paràmetres (Taller)
Xavier Vilella Miró – INS Vilatzara (Vilassar de Mar)Aquest taller, presentat i desenvolupat conjuntament amb Manel Sol, forma part del treball que està desenvolupant el Grup Vilatzara en els darrers dos anys. Pretenem posar les bases per a una programació de l’Estadística a l’ESO. En cada nivell d’ESO es treballen els següents elements: descripció, interpretació, comparació, interrelació i modelització per a cada nivell d’ESO.
Lloc: Aula 103a (Claustre de lletres) |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 11:00 |
La Història de les Matemàtiques com a recurs (Comunicacions enllaçades)
El teorema de Pitàgores als Elements d’Euclides (ca. 300 aC.) i a l’obra xinesa Els Nou Capítols (ca. s.I dC).Iolanda Guevara INS Badalona VII (Badalona)Carles Puig-Pla ETSEIB – Universitat Politècnica de Catalunya (Barcelona)Fàtima Romero Inspecció d’Educació Serveis Territorials del Maresme-Vallès Oriental (Mataró)En aquesta comunicació es presenta una proposta didàctica implementada amb alumnes de 3r curs de l’ESO que a partir de la història de les matemàtiques permet veure com un mateix objecte matemàtic es treballa de dues maneres ben diferents. Les dues activitats estan dissenyades a partir de textos matemàtics originals o traduccions reconegudes d’aquests textos. Un dels textos escollits prové de la matemàtica grega: els Elements d’Euclides (ca. 300) i l’altre de la matemàtica xinesa: els Nou Capítols sobre els procediments matemàtics (ca. s. I). Aquestes activitats es van dissenyar dins de l’àmbit de treball del grup d’història de les matemàtiques d’ABEAM. Introducció a la mesura de la incertesa. La correspondència entre Pascal i Fermat i el problema dels punts (1654)Fàtima Romero Vallhonesta Inspecció d’Educació Serveis Territorials del Maresme-Vallès Oriental (Mataró)Maria Rosa Massa-Esteve Dpt. de Matemàtiques UPC Barcelona TECH (Barcelona)L’activitat que presentem està dissenyada a partir de la correspondència que van mantenir Blaise Pascal (1623-1662) i Pierre de Fermat (1601-1665) l’any 1654 sobre l’anomenat problema dels punts i a partir també d’altres textos rellevants que serviran per posar l’alumnat en el context de les probabilitats. El disseny es va fer dins l’àmbit de treball del grup d’història de matemàtiques d’ABEAM i els seu objectiu és que els alumnes aprenguin conceptes i processos matemàtics a través de la seva història. L’equació de 2n grau en el tractat Kitāb al-Mukhtasar fī hisāb al-jabr wa’l-muqābala (ca. 813)Maria Rosa Massa-Esteve Dpt. de Matemàtiques UPC Barcelona TECH (Barcelona)Carles Puig-Pla ETSEIB – Universitat Politècnica de Catalunya (Barcelona)L’activitat que presentem està dissenyada a partir de la justificació geomètrica de la resolució de l’equació de segon grau en el tractat Kitāb al-Mukhtasar fī hisāb al-jabr wa’l-muqābala, i emfasitza el raonament visual, alhora que combina l’àlgebra amb la geometria. La importància de la història de les matemàtiques en els currículums de les educacions primària i secundàriaCarlos Dorce Polo Universitat de Barcelona (Barcelona)La presència de la història de les matemàtiques en els actuals currículums tant de l’educació primària com de l’educació secundària és gairebé testimonial. Per corroborar aquesta realitat, només cal obrir qualsevol dels llibres de text que inunden les aules del nostre sistema educatiu i veurem com els requadres als marges de les pàgines i algunes seccions parcials són les úniques evidències d’un recurs que no només és útil en el procés d’aprenentatge, sinó que aporta cultura científica i transversalitat acadèmica. És doncs de vital importància obrir un debat sobre la importància d’aquesta disciplina i la seva necessària inclusió en els temaris oficials. Lloc: Aula B6 |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:00 |
La matemàtica a 0-3 anys. Des de la recerca (Comunicacions enllaçades)
Accions matemàtiques de 0 a 3 anys a partir d’instal·lacions artístiquesNoemí León – Universitat de Girona (Girona)Àngel Alsina – Universitat de Girona (Girona)En aquest estudi s’analitzen les accions matemàtiques que realitzen nens i nenes menors de tres anys en instal·lacions artístiques, és a dir, espais estètics que fomenten la seva participació i els ajudena a desenvolupar-se. Les instal·lacions artístiques s’han organitzat en el mesoespai, que requereix el moviment del cos per poder ser analitzat completament. En l’estudi hi han participat 85 nens d’un a tres anys que han realitzat accions en dues instal·lacions artístiques diferents. Els resultats mostren que els nens més petits realitzen un número reduït d’accions matemàtiques (vinculades a les qualitats sensorials i a les quantitats), però a mesura que van creixent, el número d’accions s’incrementa i a la vegada es diversifica en relació a tots els blocs de contingut (qualitats sensorials, quantitats, posicions i formes, atributs mesurables). Documentació i interpretació d’accions matemàtiques a l’escola bressol: Una proposta amb la llum negreYenisel Acosta Inchaustegui – Universitat de Girona (Girona)La nostra proposta es desenvolupa a “L’habitació màgica”. Aquest espai de llum negra neix a partir de la detecció d’una zona desaprofitada a l’escola bressol i esdevé una via per introduir petits grans canvis. El material que es posa a l’abast d’infants de 2-3 anys és inespecífic, i dissenyat amb la finalitat de suscitar, entre altres continguts, accions matemàtiques. El paper del mestre es consolida com a guia del procés educatiu, tot respectant la iniciativa dels petits. La nostra intenció és valorar i documentar, en tot moment, el ritme dels infants i propiciar un temps, un material i un espai ric que els permeti investigar, explorar, descobrir, fer i desfer amb plena llibertat. Per tant, volem encoratjar a tots els docents perquè articulin propostes que proporcionin als infants la possibilitat de materialitzar accions que comportin una adquisició natural d’aprenentatge. Lloc: Aula B2 |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
L’aprenentatge d’estratègies de càlcul mental a primària (Taller)
Isabel Sellas Ayats – Universitat de Vic (Vic)
|
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
Polígons estrellats, nombres primers entre si, cubs màgics, estrelles màgiques i similars (Taller)
Joan Folguera Farré – INS Gili i Gaia (Lleida)En aquest taller es construiran polígons regulars estrellats o polígrams i calcularem quants n’hi ha d’un nombre determinat de costats, es veurà que tenen una relació amb els nombres primers entre si.
Lloc: Aula T1 |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
Taller MateJocs: un cocktail amb jocs i amb matemàtiques (Taller)
Salvador Casals Anglès – INS Molí de la Vila (Capellades)El taller que es presenta era un mòdul, en l’elaboració del qual hi va participar la companya i professora d’Universitat Roser Codina Pascual, que formava part d’un treball encomanat fa uns 7-8 anys pel mNACTEC de Terrassa i que es centrava en els 6 temes universals que Allan Bishop considera fonamentals en tota activitat matemàtica. Aquest treball no va poder veure la llum pública per restriccions pressupostàries, però s’ha anat revisant, ampliant i millorant. El taller el podríem definir com un cocktail format per una barreja mesurada de jocs del món (bàsicament jocs de tauler) i activitats matemàtiques adients. Els primers minuts del taller es dedicaran a presentar, explicar i justificar la proposta tot mostrant quatre mapamundis amb la classificació (no exhaustiva) que havíem establert amb jocs antics i moderns procedents d’arreu. I la resta de temps els participants (agrupats en 5 grups) rebran informació sobre 5 jocs d’aquesta recopilació i analitzarem com aprofitar-los en l’aprenentatge de les matemàtiques, assenyalant en quin nivell educatiu (Primària, ESO o Batxillerat) els podem utilitzar.
Lloc: Aula T2 |
12/07/2016 ![]() |
09:00 - 10:30 |
WIMS, ús d'una eina TIC d'aprenentatge i avaluació innovadora (Taller)
Mònica Orpí – INS Torredembarra (Torredembarra)Incorporar dins de la metodologia docent d’una assignatura de Matemàtiques, un element nou i flexible, basat en les TIC, com a complement en els processos d’autoaprenentatge i d’avaluació.
Lloc: Aula IA |
12/07/2016 ![]() |
10:00 - 10:30 |
Aprenentatge a través de la integració d’apps amb el GeoGebra (Comunicació)
Laura Morera – eXplorium (La Garriga)La finalitat de la comunicació és evidenciar com el GeoGebra, interactuant amb altres aplicacions d’iPad, ajuda als alumnes a aprendre moltes de les característiques de la funció parabòlica. El context és un experiment on s’estudia el rebot d’una pilota al terra els alumnes han de prendre dades reals. L’ús del GeoGebra durant l’elecció de la funció parabòlica com la funció que millor modelitzarà el nostre experiment, és clau pel posterior desenvolupament de l’estudi dels paràmetres de la funció. A més, l’ús d’aplicacions que permeten fàcilment traspassar la informació que s’està estudiant al GeoGebra a uns apunts de classe clars, ens farà veure com els alumnes integren el GeoGebra com a eina significativa pel seu aprenentatge. Mostrarem també com amb una dinàmica de classe on una professora proposa l’eina com a possible instrument d’aprenentatge s’aconsegueix que els alumnes incorporin aquesta eina per resoldre els seus propis problemes. Finalment, veurem com la combinació d’aquestes eines permet fer un tipus d’avaluació que anomenem feedback del feedback que reforça la consolidació d’aquests aprenentatges Lloc: Aula B3 |
12/07/2016 ![]() |
10:00 - 11:00 |
La matemàtica a 0-3 anys. Des de l’experiència (Comunicacions enllaçades)
Gloria Cazallas Serrano – EBM Portal Nou (Barcelona)Judit Cucala Velasco – EBM Londres (Barcelona)Mercè Lafarga Farrera – EBM Can Caralleu (Barcelona)Maria Roca Parpal – EBM COBI (Barcelona)Recorregut expositiu dels orígens de la nostra activitat com a professionals de l’educació 0-3: què és el que hem canviat en la nostra mirada com a educadores; com hem après a observar i a fer la mirada més conscient per poder acompanyar els infants en els seus processos; com potenciar el màxim d’oportunitats i vivències que l’acostin al coneixement. Lloc: Aula B2 |
12/07/2016 ![]() |
10:00 - 11:00 |
Llengua i matemàtiques (Comunicacions enllaçades)
Quanta llengua hi ha a les mates!Julio Garcia Maya – Escola Daina Isard (Olesa de Montserrat)
|
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Activitats matemàtiques al Reial Monestir de Santa Maria de Pedralbes (Comunicació)
Eulàlia Castro Forns – Betània-Patmos (Barcelona)Diego Montero Domínguez – Betània-Patmos (Barcelona)Joan Ramon Riqué Hilinger – Betània-Patmos (Barcelona) Fer una activitat fora de l’aula li afegeix valor: es fa més interessant, més viva i interdisciplinar, com ho és la realitat. D’entre els espais on els alumnes de Betània-Patmos fan aquest viatge, n’hi ha un d’especial per la seva proximitat física i sentimental a l’Escola, el Monestir de Pedralbes, que els alumnes visiten en diverses ocasions des de les matemàtiques. La primera té lloc als quatre anys. El tresor de la Reina Elisenda permet als alumnes iniciar-se en la interpretació de plànols, la seva utilització per a la ubicació en l’espai i l’anàlisi de figures geomètriques. Més tard, els nois i noies de 6è d’Educació Primària s’aproximen a l’estructura de l’edifici, a la seva història i a la vida de les monges clarisses a través de diverses situacions-problema. I a 3r ESO, El misteri de la clau d’or els convida a resoldre un seguit de problemes encadenats que els permeten trobar les coordenades que indiquen en quin indret del claustre s’hi amaga una clau que obre un cofre amb un tresor. Lloc: Aula IF |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Connectar Matemàtiques i Realitat a través de la Fotografia. (Comunicació)
Roser Codina Pascual – Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona (Barcelona)Carme Burgués Flamarich – Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona (Barcelona)La fotografia, sense retocs, ens permet treballar amb contextos reals fitats, on la complexitat es pot controlar millor. Les activitats, de les que n’exposarem exemples, connecten matemàtiques i realitat. Han estat dutes a terme amb futurs mestres, tanmateix són aplicables també a d’altres nivells educatius (3er. Cicle EP i l’ESO). Un aspecte fonamental de les experiències que presentem és la metodologia usada en l’aula. Són activitats obertes, en general impliquen la presa de decisions i la discussió conjunta dels aprenents. La major part d’activitats impliquen recerca de contextos, anàlisi dels mateixos, aprofundiment dels conceptes i els seus significats i debat sobre la representativitat de les fotografies. Lloc: Aula T2 |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Cuinant amb la resolució de problemes (Comunicació)
Maria Àngels Rueda Portilla – CEIP Son Anglada (Palma)Aquesta comunicació pretén aportar altres maneres de fer respecte a la resolució de problemes en l’educació primària, concretament en el 3r i 4t curs. Els tallers de cuina, normalment aprofitats en l’àrea de medi i llengües, en aquesta ocasió han introduït continguts de l’àrea de matemàtiques. Així, els infants creen i reinventen aquests continguts, ja que aquesta situació els ha provocat el primer contacte amb ells. Les diferents maneres de representar la informació, tant gràficament, com a través del llenguatge oral i escrit i el llenguatge matemàtic, seran analitzades per aportar la visió i els conceptes que tenen els alumnes quan se’ls permet aquesta llibertat. Lloc: Aula 102a (Claustre de lletres) |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Els grups de GeoGebra com a eina de comunicació i aprenentatge (Comunicació)
Manel Martínez i Pascual – La Salle Bonanova (Barcelona)Els grups de GeoGebra són una bona eina comunicativa, col·laborativa i d’avaluació. En aquesta comunicació es mostra l’experiència realitzada amb els alumnes de matemàtiques de batxillerat i amb el professorat del departament. Emprat com a EVA, ha permès als alumnes treballar la competència comunicativa i alhora construir el seu propi coneixement. Altrament, ha facilitat l’avaluació contínua i l’atenció personalitzada per part del professor i, alhora, s’ha usat per posar en comú activitats adaptades a la realitat de l’aula, i així, acompanyar el procés d’aprenentatge dels alumnes. Lloc: Aula IB |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Estrelles a la Sagrada Família: Un nou context per a treballar políedres a l’aula (Comunicació)
Ampar López de Briñas – INS El Tiler (Corró de Vall – Les Franqueses del Vallès)Explicarem aquells indrets de la Sagrada Família on podem identificar estrelles modelitzables mitjançant políedres o sòlids estrellats, així com la seva geometria i significat. D’entre tots els políedres presentarem el model teòric proposat i detallararem especialment aquells que resulten d’especial interès per la didàctica a secundària. Lloc: Aula B3 |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Grups de centres de primària i secundària per treballar les competències matemàtiques. Grups impulsors en cada centre. (Comunicació)
Francisco Martín Hernández – Inspecció d’Educació Vallès Occidental (Sabadell)La millora de resultats de la competència matemàtica en els centres educatius és un dels objectius del pla de treball de la Inspecció d’educació. Per a tal fi, fa alguns anys que es va iniciar un procés amb un grup d’inspectors i de centres per potenciar el treball de les competències bàsiques a partir de l’anàlisi d’indicadors de la inspecció. Des del curs 2013-14 s’ha focalitzat aquest treball en la competència matemàtica i la competència lingüística. Aquesta activitat es desenvolupa en tres fases: grups de treballs amb la inspecció, grups de treball a cada centre i difusió de les produccions dels centres. Lloc: Aula B5 |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
L'Estadística, més enllà dels paràmetres (Comunicació)
Manel Sol Puig – INS Vilatzara (Vilassar de Mar)Aquesta comunicació, desenvolupada conjuntament amb Xavier Vilella, forma part del treball que està desenvolupant el Grup Vilatzara en els darrers dos anys. Pretenem posar les bases per a una programació de l’Estadística a l’ESO. En cada nivell d’ESO es treballen els següents elements: descripció, interpretació, comparació, interrelació i modelització. Lloc: Aula 103a (Claustre de lletres) |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
La volta al món en 8... edificis (Comunicació)
Palmira Ortiz Escoda – INS Lo Pla d’Urgell (Bellpuig)Rosa Castillo Cervelló – INS Manel de Montsuart (Lleida)Ramon Miquel Bergadà MarimonÉs una proposta de treball dels blocs de continguts d’espai i forma i de mesura de l’ESO, a partir d’un conjunt d’edificis de forma geomètrica, distribuïts arreu del món. Lloc: Aula T1 |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Les matemàtiques a l’ESO, la selectivitat (matemàtiques de les CCSS) i el GeoGebra: una terna prodigiosa (Comunicació)
Jordi Esgleas Giménez – Escola Pia Sarrià-Calassanç (Barcelona)La tecnologia, i en particular el GeoGebra, pot ajudar els alumnes a l’inici del batxillerat a enfrontar-se amb els problemes de selectivitat. Els continguts de matemàtiques treballats a 3r d’ESO i molt especialment a 4t ja doten l’alumnat de les eines suficients com perquè, alliberats de la pressió que els suposa el càlcul i els procediments algèbrics per a la resolució d’equacions i sistemes, puguin afrontar els problemes de selectivitat amb èxit. Lloc: Aula IA |
12/07/2016 ![]() |
10:30 - 11:00 |
Què recorden del que han après de matemàtiques els estudiants que accedeixen als graus de mestre? (Comunicació)
Jordi Deulofeu -Universitat Autònoma de Barcelona (Bellaterra)
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
101. El joc de construccions (Taula)
Carme Bernet – EBM L’arbretProposem construccions amb diferents peces, de diferents qualitats; pes, mida, forma, textura… els infants, depenent de la seva edat les descobreixen, exploren i combinen entre sí.
Lloc: Pati de ciències |
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
102. Desplaçaments (Taula)
Judit Cucala Velasco – EBM Londres (Barcelona)Pilar Rivero Sala – EBM Londres (Barcelona)Magda Torres Lozano – EBM Londres (Barcelona)El moviment és condició indispensable de l’aprenentatge, forma part del creixement de l’infant. També és una de les conductes que nens i nenes observen del món exterior, el moviment dels altres i el moviment que sovint és el resultat de la seva pròpia acció sobre els objectes.
Lloc: Pati de ciències |
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
103. Minimons (Taula)
Judit Mas – EBM Can Caralleu (Barcelona)
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
104. Accions matemàtiques de 0 a 3 anys a partir d'instal·lacions artístiques (Taula)
Noemí León – Universitat de Girona (Girona)
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
105. Experimentació (Taula)
Àngels Goenaga i Paula Salgado EBM Portal Nou (Barcelona)
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
106. Paneres (Taula)
Mercè Saavedra – EBM El Bressol del PobleNou (Barcelona)
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
107. Material Inespecífic (Taula)
Goretti Torrent – EBM Gràcia (Barcelona)
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
109. Contes Matemàtics (Taula)
Elisabet Quintana – CRP Anoia (Igualada)
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
110. Aula Teresa Buscart. Laboratori en Recerca i Formació en Educació Infantil (Taula)
Sònia Esteve Frigola – Universitat de Vic (Vic)L’organització de l’espai, el temps i els materials són un eix generador de situacions, una oportunitat d’ensenyament-aprenentatge. Per aquest motiu a la Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes de la Universitat de Vic s’ha creat aquest Laboratori organitzat i equipat amb una gran varietat de materials que acompleixen diferents funcions de creixement de l’infant: joc simbòlic, experimentació, observació i treball en les diferents àrees de coneixement, en particular les matemàtiques. L’objectiu és que sigui un lloc de formació tant pels estudiants de Mestres com els Mestres en actiu. Un espai on es pugui observar en directe i alhora experimentar, innovar i investigar. En aquesta taula podreu veure una mostra dels materials de l’espai així com de les activitats que s’hi estan duent a terme.
Lloc: Pati de ciències |
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
111. Matemàtiques 3D (Taula)
Virginia Carmona – INS Joan Amigó i Callau (L’Espluga de Francolí)Es presenten diversos exemples materials per “tridimensionalitzar” alguns aspectes matemàtics.
Lloc: Pati de ciències |
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
112. Una manera diferent de treballar la consolidació de les matemàtiques (Taula)
Maite Corts i Tere Antiga – Escola Torre Roja (Sant Pere de Vilamajor)És un material que treballa la competència matemàtica i pretén ajudar a desenvolupar l’agilitat mental amb estratègies matemàtiques. Activitats curtes, amenes, amb diferents graus de dificultat, enganyoses, repetitives i, sobretot motivadores perquè estan proposades a partir del centre d’interès “els animals”. Són activitats per CONSOLIDAR l’aprenentatge significatiu. Proposen el treball individual i també el cooperatiu i és molt important la correcció col·lectiva perquè és on cada grup d’alumnes pot expressar i descobrir diferents estratègies que els farà arribar a la consolidació, en definitiva a establir connexions, LINKS. Inclouen la representació gràfica de l’avaluació. Amb aquest plantejament es capta l’ATENCIÓ de l’alumne, aquest està motivat i aconsegueix avenços en l’agilitat a l’hora de resoldre problemes, tot incrementant l’autoestima i, conseqüentment, trobant el gust per les matemàtiques.
Lloc: Pati de ciències |
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
113 i 114. Matemàtiques per tocar (Taula)
mmaca. Museu de matemàtiques de CatalunyaEs posaran a l’abast dels visitants objectes i mòduls que no estan exposats a l’exposició del mmaca bé perquè requereixen la conversa del visitant amb els presentadors de la taula, bé perquè no estan encara prou desenvolupats. Es presentaran mòduls d’engranatges per estudiar la divisibilitat, engranatges planetaris, amb diverses presentacions, mòduls d’empaquetament i procés de “duplicació” (o octoplicació) del cub amb políedres de cartró fàcilment reproduïbles, seccions del cub (i d’altres políedres), construcció de políedres, figures d’amplada constant, corbes de Jordan, aproximacions de pi, jocs d’estratègia, etc.
Lloc: Pati de ciències |
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
115. Taxigeometria (Taula)
Guillem Bonet Carbó – ADEMGI
|
12/07/2016 ![]() |
11:00 - 12:30 |
116. nummolt apps (Taula)
Maurici Carbó – Nummòlt (Barcelona)Presento un conjunt d’aplicacions per a tauleta Android relacionades amb l’aritmètica. Des de sempre, s’ha pogut ensenyar i treballar en aritmètica amb un àbac. Per altra banda, amb les calculadores, es pot comprovar el resultat dels càlculs. Però el seu procés intern resta amagat. Les aplicacions que presento aquí, intenten situar-se en l’espai que hi ha entre l’àbac i a la calculadora. Són construccions informàtiques, gràfiques, interactives i tàctils, semblants als àbacs, que permeten seguir el procés d’un càlcul amb diferents tipus de nombres. Gràficament no és possible representar de la mateixa manera un nombre natural, un nombre enter o un nombre racional. Aquesta afortunada limitació és el que configura la llista d’aplicacions de nummolt: Les aplicacions són obertes sense un fil estructurat de funcionament. Intercalades en els apartats, hi ha tres aplicacions que a més tenen reptes per a resoldre. Lloc: Pati de ciències |