Bones i males pràctiques a classe de matemàtiques

Joan Miralles de Imperial i Llobet

De vegades es fa difícil determinar criteris de qualitat de l’educació matemàtica que imparteixen els professors. En aquesta comunicació pretenem definir alguns criteris sobre el que allò que funciona a l’aula i, a més, presentar elements que permetin el diagnòstic d’allò que no funciona a l’aula. Procurem establir alguns criteris que ajudin el docent a desenvolupar la seva visió autocrítica de la tasca que desenvolupa, sense oblidar els aspectes emocionals de la relació docent-alumne. Un altre aspecte fonamental per construir una relació rica en el grup és l’avaluació, que requeriria reflexions a part, i que aquí toquem només de manera colateral.

Secundària obligatòria, Batxillerat i Formació professional, Formació permanent

pràctica reflexiva, dinàmica docent, ensenyament secundari